Das Verständnis Männer, verstehen Männer.

Das Verständnis Männer, verstehen Männer.

Das Verständnis Männer, verstehen Männer.

Science-Fiction-Autor Robert Heinlein

"Lernen ist nicht obligatorisch, aber weder ist das Überleben." so sagte W. Edwards Deming. Es scheint nun, dass dieses Stück Volksweisheit ist wahrer als wir vielleicht denken mögen. Neue Erkenntnisse aus dem Bereich der Neurowissenschaften zeigt, dass der Grund dafür, dass Gehirn Atrophie neigen, wie die Menschen älter werden, ist, weil sie neue Dinge aufhören zu lernen. Ich glaube nicht, sollten wir darüber zu wundern. Immerhin verwenden jeder andere Teil unseres Körpers, die es uns nicht gelingt, verlieren wir. Warum nicht unser Gehirn? Es stellt sich heraus, dass nicht das Lernen Hirnschäden verursacht.

"Eine Studie nach ist, dass Intelligenz, gute Bildung, Alphabetisierung und hohe Arbeitsplätze scheinen alle Status gezeigt Menschen mit psychischen Verheerungen des Alters zu schützen und eine gewisse Resistenz gegen die Symptome, wenn nicht die Schrumpfung des Gehirns, der Demenz bieten. New Scientist, 03/06/06

Lernen und Neurowissenschaften.

Michael Merzenich ist der Erfinder von zahlreichen Techniken zur Demenz abwehren, so dass Gehirn Verletzte Funktionen neu erlernen wie Sprache, und den Menschen hilft, Alter abzuwehren. In seinem Buch "Das Gehirn, das sich ändert" Norman Doidge hat folgendes über Merzenich zu sagen:

"Merzenich denkt unsere Vernachlässigung intensives Lernen, wie wir Alter, die Systeme im Gehirn führt, die Regelung und Steuerung von Plastizität verkümmern modulieren."

Beim Versuch, Altern abzuwehren, scheint die beste Art des Lernens das Erlernen von körperlichen Fähigkeiten zu sein, vor allem das Lernen von etwas, das sowohl den Körper und den Geist erstreckt. eine Fähigkeit, die den Körper ausübt Lernen hat einen doppelten Effekt. Es hält die das System, das regelt und steuert die Plastizität des Gehirns in feinen Ordnung und hält auch das Gehirn gut mit Sauerstoff versorgt. neue Tänze lernen könnte eine gute Art zu sagen, geistig jung sein. In seinem Buch "Gehirn-Regeln" John Medina liefert die folgende als seine erste Gehirn-Regel:

"Unsere Gehirne wurden für das Gehen gebaut — 12 Meilen pro Tag! Übung bekommt Ihr Gehirn Blut für Energie und Sauerstoff Glukose bringen giftige Elektronen aufzusaugen, die über gelassen werden. Es stimuliert auch das Protein, das Neuronen verbinden hält."

Was ist das Lernen?

Lernen ist die wichtigste Sache, die Lebewesen zu tun. Soweit jeder lebenden Kreatur betrifft, jede Handlung, die nicht das Lernen mit sich bringt ist so ziemlich eine Verschwendung von Zeit. Dies gilt insbesondere für ein menschliches. Ein Organismus kann sich nicht richtig animieren, ohne erst zu lernen, wie man. Menschen, bevor sie ihre eigenen Bedürfnisse befriedigen zu können, müssen zuerst lernen, wie man es zu tun. Obwohl der Unterschied zwischen einem Kind bei der Geburt und einem vollständig erwachsenen Menschen wachsen, der als Wachstums gedacht wird, würden die meisten dieser Wachstums völlig nutzlos ohne Lern ​​begleitet. In seinem Buch "Gehirn-Regeln" John Medina weist darauf hin, dass, wie das Gehirn wächst, ist völlig davon abhängig, was gelernt wird. Es scheint ziemlich sicher zu sagen, "Kein Lernen, kein Gehirn Wachstum". Doch trotz der scheinbaren Wesentlichkeit zum Leben des Lernens, ist die Tatsache, dass die meisten erwachsenen Menschen neigen dazu, weniger zu lernen, wie sie älter werden.

So ist das Lernen zum Leben wesentlich, aber was wirklich lernt. Es wird hier vorgeschlagen, ist, dass das Lernen, dass die Dinge zu wachsen, zu überleben und realisieren ihr Potenzial ermöglicht leben. Es wird ferner vorgeschlagen, dass das Lernen unserer Sicht der Welt ist zuvorkommend mit Widersprüchen dieser Ansicht Konsonant zu sein, wie sie auftreten. Oder um es anders auszudrücken, es ist die Revision unserer Theorien über die Welt zu einer objektiven Realität anzupassen, was Veranstaltungen präsentiert, die diese Theorien widerlegen. Es ist, als Piaget könnte man sagen, die Assimilation nicht widersprüchliche Daten in unser Modell der Wirklichkeit, und fügte hinzu, um es, und die Unterbringung von widersprüchlichen Daten in unser Modell der Wirklichkeit, es also zu verändern. Aus evolutionärer Perspektive Lernen ist in uns verändern, zum Wohle von uns selbst und unserer Spezies. Letztlich ist zu lernen, wie wir beide uns im Allgemeinen und die Menschheit verbessern können.

"Veränderung ist das Endergebnis aller wahren Lernen. Ändern Sie umfasst drei Dinge: Erstens, eine Unzufriedenheit mit sich selbst — ein fühlte Leere oder müssen; zweitens, eine Entscheidung zu ändern, um die Leere oder Notwendigkeit zu füllen; und drittens, eine bewusste Engagement für den Prozess des Wachstums und der Veränderung — die vorsätzliche Handlung von der Änderung, etwas zu tun."Leo Buscagilia

Das Interesse und den Zugang.

Kocht zu seiner minimalen Einschränkungen, Lernen ist schließlich besorgt über zwei Grenz oder expandierende Bedingungen. Diese beiden Bedingungen sind Interesse am Lernen und den Zugang zum Lernen. Wenn dieser Standort seine Arbeit schafft gut zu tun, wird es erklären, wie Interesse am Lernen zu schaffen und wie der Zugang zu Ressourcen zu verbessern für das Lernen.

Man hat sort, im Laufe der Zeit, ein Verständnis des Lernens zu erreichen, so dass es in einer zunehmend effizienter Weise erreicht werden. Es gibt viele Theorien des Lernens und Experten untereinander nicht ganz einig, aber sie tun es alle einig, dass es ein wichtiges Ziel ist. Durch das Lesen weiter wird Ihnen ein Verständnis von dem, was große und vielfältige Geister wie Maslow, Kelly, Popper, Skinner, Piaget, Deci, Ryan und Dweck kam mit, und darüber hinaus zu gewinnen, wie solche Ideen können zusammen zu einem Ganzen verwoben werden, das gilt zu Alltagssituationen.

Was ist das Lernen nicht?

Einige Menschen, auch Wissenschaftler, verwechseln mit dem Lernen auswendig zu lernen. Sie sagen, dass eine Person, die eine Liste von Unsinn Worte auswendig gelernt hat, hat etwas gelernt. Sicherlich ist dies nicht so. Wenn wir etwas lernen, werden sich erinnern wir es sicher, aber wenn wir etwas merken können wir nichts gelernt haben. Lernen ist zur Montage Dinge in dem, was wir bereits wissen, oder zu ändern, was wir wissen, mit den Dingen zu passen. Wenn wir eine Sprache lernen, dass wir nicht nur Worte auswendig lernen, passen wir diese Worte zusammen wie die Teile in einem fantastischen Puzzle mit fast unendlichen Beziehungen zwischen jedem und allen anderen. Auch das Auswendiglernen Linien für ein Spiel ist nicht nur Worte nacheinander auswendig zu lernen, sondern eine exquisite Zusammenspiel von Worten und Emotionen, das Ergebnis in der einzigartigen Kreation und Präsentation des Spiels.

Doch in der westlichen Gesellschaft, ein weiteres größeres Problem mit dem, was wir «Lernen» zu sein, zu verstehen ist, dass wir denken, es als Bildung neigen. Obwohl wir diese Ideen eine mit dem anderen verwechseln, sind ihre Bedeutung in der Tat ganz anders aus. Webster Dictionary informiert uns, dass das Lernen ist:

  1. ein. zu gewinnen, Wissen oder Verständnis oder Mann durch Studium, Ausbildung oder Erfahrung b (einen Beruf erlernen). Merke (lernen, die Linien eines Spiels) c. kommen zu können (lernen zu tanzen) d. kommen zu realisieren (gelernt, dass Ehrlichkeit bezahlt)
  2. Informiert werden von etwas
  3. Um es zu wissen, Kenntnisse oder Fähigkeiten oder eine Verhaltenstendenz zu erwerben

Webster Dictionary informiert uns, dass die Aufklärung ist:

  1. ein. Schulbildung für b zu liefern. von formalen Unterricht und überwachten Praxis zu trainieren, vor allem in einem Geschick, Handel oder Beruf
  2. ein. seelisch, moralisch oder ästhetisch besonders durch den Befehl b zu entwickeln. mit Informationen zu versorgen. (informieren)
  3. ein. davon zu überzeugen, oder einen Zustand zu fühlen, glauben, oder handeln in einer gewünschten Weise (Aufklärung der Öffentlichkeit, unsere Position zu unterstützen) intransitiv Sinne b. eine Person oder Sache zu erziehen

Educating ist etwas, was Sie tun, um jemand anderes, aber das Lernen ist etwas, was Sie selbst tun. Wenn wir zu verstehen, was Lernen eigentlich ist und wie es verwirklicht wird, bedarf es einer kontextuellen Verschiebung in unserer öffentlichen und privaten Wahrnehmung. Wir haben fälschlicherweise kommen, um es als etwas zu sehen, die Menschen getan wird (Bildung?), Aber wir müssen kommen, um es als etwas zu sehen, dass jeder Mensch sich selbst tut, für (Lernen!). Um weiterhin Bedeutungen weitere Diskussion hier klicken.

Wer ist diese Seite für?

Die Methodik des Lernens sollten wir versuchen, alle Dinge gelten; so dass diese Website sollte jedem hilfreich sein. Aber insbesondere ist diese Seite für diejenigen, lernen zu wollen, und diejenigen, die Umgebungen zu entwerfen lernen, dass die Lehrer ist. Es wird nicht behauptet, dass sehr viel von dem, was hier dargelegt ist originell, vielmehr ist dies ein Versuch, zu synthetisieren und die Ideen anderer zu einem zusammenhängenden Ganzen verschmelzen nützlich.

Rational Lernmethode. Dieser Aspekt wird mit der Art und Weise betrifft, in der Lebewesen und der Mensch insbesondere lernen können, was mit der Realität übereinstimmt.

Instinctoid Bedürfnisse. Dieser Aspekt beschäftigt sich mit natürlichen Bedürfnisse in Sachen und Menschen in besonderen Lebens, welche die Probleme schaffen, durch das Lernen zu lösen.

Umwelt Erwartung. Dieser Aspekt befasst sich mit den Bedürfnissen von der Umgebung der Lebewesen und der Mensch insbesondere geschaffen, die auch Probleme schaffen, durch das Lernen zu lösen.

Persönliche Karten von Reality Dieser Aspekt wird mit der Art und Weise betrifft, in dem insbesondere die Dinge und Menschen leben, extrapolieren können von dem, was sie lernen, durch mentale Muster bilden, so dass jedes einzelne Ding werden müssen, nicht von außen dem Eingang gelernt. Außerdem ist dieser Aspekt mit der Erweiterung oder das Wachstum dieser Muster betrifft, wo durch eine Menge von externen Eingang kann in den Geist ohne Versuch und Irrtum Überprüfung akzeptiert werden.

Rational Lernmethode [Karl Popper]

Karl Popper, ein Philosoph, hat ein Verfahren konstruiert, die möglicherweise zeigt, wie alle Organismen lernen durch Vermutung bilden und testen Sie es dann. (Die Prüfung ist in der Regel nicht ein Versuch, die Vermutung falsch, sondern das unvermeidliche Ergebnis seiner Verwendung in der Testlösung, um Probleme zu beweisen.) Popper hatte Schwierigkeiten mit Induktion (die Inferenzabschnitts des Privatrechts von bestimmten Fällen). Er verworfen schließlich Induktion zugunsten seines eigenen Systems, die ähnlich ist und am besten geeignet für wissenschaftliche Methode. Popper Gründe dafür, dass es keine Induktion. Er zeigt unsere Wahrnehmungen sind nur durch die Theorien erfahren, die wir halten und dass wir nichts anfangen können, zu erkennen, ohne zuerst eine Theorie bilden. Also, wo die Vermutungen kommen aus? Popper Gründe, die sie von uns kommen, dass wir sie erfinden. Wie? Sie sind eine Hoffnung, eine Vermutung oder eine intuitive Sprung.

Unter Poppers Interpretation, Aktionen, die wir Menschen und Tiere zu sehen führen sind Teil des Prozesses Mutmaßungen zu bilden. Diese Aktionen sind nicht Wiederholungen derselben Aktion, sondern Versuche in dem Bemühen, ein Problem durch die Anwendung einer Vermutung zu lösen, erraten oder Intuition oder die Grenzen zu finden, in dem eine Vermutung arbeitet. Eine solche Vermutung kann einfach sein, dass wir etwas wahr sein wollen, oder es kann das Ergebnis einer Korrelation des alten Wissens, oder eine Korrelation sein kann disconfirming eine ältere Theorie möglicherweise durch neue Informationen ausgelöst werden. Der aktive Teil zu entdecken, zu versuchen, was mit der Realität für jeden Organismus konsistent ist, ist, dass von Studien durchgeführt, wie vorläufige Lösungen für Probleme und die Beseitigung von Fehlern in diesen Lösungen, indem sie die Umstrukturierung.

Popper sagt, dass alle Lerntheoriebildung, dh die Bildung von Erwartungen. Dies er geht zu zeigen hat eine dogmatische Phase und dann in der Regel eine kritische Phase, in der das Dogma unter dem Druck der enttäuschten Erwartungen durch Widerlegungen kollabieren können. Wenn die Dogmen nicht zusammenbrechen, ist es nicht, weil wir sie bewiesen haben, um korrekt zu sein, sondern vielmehr, dass wir nicht in der Lage gewesen, sie als falsch erweisen.

Instinctoid Needs [Abraham Maslow]

Abraham Maslow wichtigen Beitrag zur Psychologie war seine Entwicklung einer Theorie des Instinkts artigen Bedürfnisse, die jeder Mensch besitzt. Er legte diese Anforderungen in einer ansteigenden Hierarchie der Wichtigkeit und angelegt, wie sie auf unser Lernen beziehen und wächst. Dies wird Maslow Hierarchie der Bedürfnisse genannt. Obwohl diese Bedürfnisse instinktiven sind, ist die Zufriedenheit von ihnen nicht automatisch, es gelernt werden muss. Diese Bedürfnisse sind daher eine der Kräfte in uns, Führung, was wir lernen und wollen lernen.

Was Abraham Maslow hat uns war eine klare Alternative zu der Idee von Antrieben. Wir müssen uns entscheiden, ob wir verantwortlich für unser Handeln sind oder ob wir Opfer von Kräften außerhalb unserer Kontrolle. Die Idee der Antriebe uns drängen oder uns sogar in die Tat quälende hat in der psychologischen Theorie ein grundlegender Fehler gewesen, die Maslow Aufgabe übernimmt. In seinem Modell in die Tat angestachelt werden wir nicht brauchen, sind wir alle in Aktion bereit. Wir sind mit bestimmten Erwartungen (primitive Instinkte) geboren, die Theorien darüber, wie unsere Bedürfnisse erfüllt werden können. Durch diese Theorien zu testen finden wir die Bedürfnisse sind entweder zufrieden oder nicht. Revision dieser Erwartungen ist sowohl das Lernen und die grundlegende Motivation.

Maslow hat eine große Kraft in der Entwicklung der Psychologie gewesen. Seine Hierarchie der Bedürfnisse und andere wichtige Konzepte entwickelte er drehte den Fokus des Verstehens weg von Geisteskrankheit und zu gesunder Verwirklichung des Menschen das Potenzial durch Lernen. Seine Bemühungen, auch dazu beigetragen, die humanistischen Psychologien vereinen und machte einen Start auf die Vereinheitlichung alle Zweige der Psychologie. Um weiterhin über Maslow und seine Ideen zu erfahren, klicken Sie hier.

Umwelt Erwartung [B. F. Skinner]

Behavioral Psychologen, vielleicht am Beispiel von B. F. Skinner, legen großen Wert auf die Idee, dass wir lernen und werden in unserem Lernen durch den einfachen Mechanismus von Lust und Schmerz geführt mit allen anderen eingehenden sensorischen Input zugeordnet ist. Popper würde erklären, dass dies in Bezug auf das Thema der Erwartungen oder Erwartungen betrachtet werden. Ein Tier, wie in solchen Studien der Regel der Fall ist, kann gezeigt werden, Vergnügen zu erwarten (Nahrung) oder Schmerzen (ein elektrischer Schlag) und dass diese Vermutungen ausgesetzt sind Beseitigung der Fehlerbehandlung. Diese Verbände Behavioristen sagen, weil uns zu mögen und zu einem gewissen sensorischen Input angezogen werden und nicht mögen oder durch andere Sinnes abgestoßen werden. Dies könnte mehr einfach interpretiert, indem er sagte, dass Tiere und Menschen Freude bei der Replikation von einigen Aktionen antizipieren und zu antizipieren Schmerzen bei der Replikation von anderen Aktionen.

Die behavioristische Modell des Lernens (operanten Konditionierung) verwendet diese Ideen der Assoziation zur Vorhersage und das Verhalten steuern. Sie würden sagen, dass ein Organismus eine Aktion (Verhalten) führt, die noch verstärkt wird (belohnt), und dass die Verstärkung (Belohnung) erhöht sich die Wahrscheinlichkeit, dass das Verhalten wieder auftritt. So sagen sie, hat die Handlung oder das Verhalten verstärkt. Diese behavioristische Psychologen gehen auf große Längen zu zeigen, dass das Verhalten der Organismen verändert (manipuliert) werden, indem auf diese Weise verstärkt. Dies, so glauben sie, bildet das, was sie zu einem konditionierten Reflex nennen, die Intelligenz automatisch und nicht zugänglich ist. Sie sprechen, als ob die Wahl der Aktion des Subjekts aufgrund Erwartung ist unwichtig und Denken ist irgendwie umgangen.

Obwohl Gegenstand Lernen (in dem Sinne, daß sie in genau der gleichen Weise wiederholt wird) kein Verhalten ist es kann immer noch, sagen die behaviorists, verallgemeinert werden Assoziationen zu bilden. Ein Teil der behavioristische Theorie impliziert, dass eine Aktivität des Lernens zu einer anderen Tätigkeit des Lernens ähnlich ist. So können wir das Lernen in eine Anzahl von unterschiedlichen Kategorien zu klassifizieren. In dem Maße, betrachten wir in einer Kategorie zu lernen (wie Gartenbau sagen), ähnlich einer anderen Kategorie (wie sagen Biologie) wir die Verbände mit einem zum anderen gebildet verallgemeinern kann. In Bezug auf die Poppers Ideen auf Erwartung und Erwartungen können diese verallgemeinernde wie die Entwicklung von infektiösen Interesse gesehen werden. Dies ist eine gegenseitige Vereinbarung, können wir verändern die Umwelt und die Umwelt kann sich ändern, was wir erwarten. So kann es uns motivieren, durch unsere Erwartung und dass dies zusammen mit Bedürfnisse hierarchischen Art alle Motivation gesehen, dass die Kräfte von Interesse und Desinteresse werden.

Die Interpretation der behavioristische Schule der Psychologie Orte auf dieser Verstärkung Ideen und deren besonderes Augenmerk auf diese Ideen unter Ausschluss anderer Ideen, braucht uns nicht davon abhalten, ihre Werke für Informationen zu kämmen. Es kann sein, dass der Verhaltenspsychologie sehr, dass ist wertvoll für das Verständnis Lernen zu sagen hat, aber diese Seite hält, dass es in Bezug auf unsere Erwartungen ausgelegt werden sollte, wenn es von Nutzen sein. Um weiterhin über Skinner und seine Ideen zu erfahren, klicken Sie hier.

Eine Theorie der persönlichen Konstrukte [George Kelly]

Es ist ein Prozess, durch den Organismen eine Erwartung akzeptieren kann es Versuche ohne unterworfen wird, die Fehler beseitigen würde. Wenn wir alle Erwartungen zu Versuch und Irrtum zu unterziehen mussten, bevor wir es annehmen könnte, würde der ganze Prozess des Lernens viel zu lange und wir würden viel zu wenig lernen. George Kelly erfand eine Theorie, die vorgeschlagen, dass als Information aufgenommen wird, ist es wiederum stellt eine Erweiterung zu einer Vorlage, durch die die Welt von dieser Person ausgelegt ist. Kellys Theorie ist die Theorie der persönlichen Konstrukte genannt. Kellys Theorie fordert zahlreiche bipolaren Dimensionen, die so genannte Konstrukte, die in jeder Person, die persönliche Bausystem bauen. Diese persönliche Bausystem kann als eine Art Landkarte der Realität zu sehen, die nicht nur Erwartung erlaubt, sondern bietet eine Vorlage für das Verständnis oder die Welt konstruieren. Es bietet auch eine Möglichkeit zur Antizipation und damit die Akzeptanz von neuen Informationen zugreifen, wodurch Versuch und Irrtum Konformation viele neue Informationen überflüssig. Um weiterhin über Kelly und seine Ideen zu erfahren, klicken Sie hier.

Persönliche Karten der Wirklichkeit. Obwohl diese Webseite mit Kellys Idee eines persönlichen Bausystem nicht ganz glücklich ist, schien keine andere Theorie eines persönlichen Modell der Wirklichkeit zu existieren. Letztlich zieht Kelly die Idee einer «ganzen Geist Konstruktion», die als eine Art ganzheitliche Linse wirkt, durch die die Welt wahrgenommen und verstanden. Zu diesem Zweck haben wir die Idee von dem, was von nun an zu begreifen ist, wie jede Person bezeichnet werden «persönliche Karte der Realität ‘. Jede dieser Karten Ich schlage vor, hat Löcher, in der gleichen Weise ein Puzzle Löcher in ihm vor seiner Fertigstellung hat. Wenn wir ein Stück in ein Puzzle legen, manchmal sind wir nicht sicher, ob wir in die richtige Stück gesetzt und manchmal sind wir sehr sicher, dass wir in die richtige Stück gesetzt haben, weil es ein Teil des Bildes abgeschlossen ist. Dies ist sicherlich, was mit dem Geist geschieht. Wir sind in der Lage genaue Vermutung zu machen und somit eine genaue Erwartungen haben, ohne jemals vor dem gleichen Problem zu sehen, weil es Teil eines Bildes abgeschlossen und ist damit im Einklang mit den anderen Theorien in unserem Geist. Popper würde diese Bits nennen, die unsere Landkarte der Realität bilden; Dogma, Vermutungen oder Theorien. Kelly nennt sie konstruiert. Wie Popper, hält Kelly, dass es eine objektive Realität ist und wie Popper hält er, dass wir es nicht wissen können, weil wir Veranstaltungen durch unsere Konstrukte auslegen.

Unser Interesse an einer solchen Struktur als eine innere Landkarte der Realität ist, wie es uns ermöglichen könnte Vermutungen zu machen und haben Intuitionen, die viel besser sind als zufällig. Bei Kindern diese Karte der Realität ist weniger vollständig, je jünger sie sind, und so, wie wir denken können, sie sind weniger in der Lage genaue Vermutungen oder Vorhersagen zu machen. Es wird vorgeschlagen, dass es eine direkte Verbindung zwischen unserer Fähigkeit ist Vermutungen zu machen oder Theorien und die Entwicklung dieser inneren Karte bilden. Da die interne Karte mehr im Einklang mit der Realität wird, ermöglicht es, die Person besser und schneller Vorhersagen zu machen, die eher durch nachfolgende Ereignisse bestätigt werden. Das Lernen von Kindern durchgeführt wird daher mehr durch Fehlerbeseitigung gekennzeichnet, und bei Erwachsenen, mehr gekennzeichnet durch unkritische Akzeptanz dessen, was passen scheint. passt nicht mit ihrer aktuellen Karte der Wirklichkeit, eine Rückkehr zu kritischen Studien zu beseitigen Fehler notwendig wird, wenn schmerzhafte Erfahrung Natürlich, wenn der Erwachsene die neuen Informationen findet. Lange vor unserer Karte von Realität voll ausgebildet ist, sind wir in der wissenschaftlichen Theorien (abhängig von realen wissenschaftlichen Methode) ohne Versuch und Irrtum zu nehmen können, und akzeptieren sie als Teil unserer Karte von Realität.

Die Anhänger der traditionellen Ausbildung wie David P. Ausubel weisen darauf hin, dass die Erwachsenen einen klaren Vorteil gegenüber Kindern in Bezug auf das Lernen haben sollten, weil sie nicht mehr auf konkrete Operationen beziehen müssen und Logik auf den höchsten abstrakten Ebenen manipulieren kann. Die Art und Weise dieser Website es sieht, ist, dass Erwachsene eine voll funktionsfähige Karte der Realität haben und dies sollte ihnen einen enormen Vorteil gegenüber Kindern zu lernen geben. Tatsache ist natürlich, dass trotz dieser, oft Kinder scheinen Erwachsene beim Lernen in den Schatten stellen, ist es sowohl schneller machen und mit besseren Verständnis und weniger Gedächtnisverlust. Ausubel selbst ist sehr wohl bewusst, dass Kinder haben einige Vorteile, die er ganz recht in seinem Buch präsentiert "Pädagogische Psychologie eine Cognitive anzeigen" wie folgt.

Es gibt viele Gründe für die Annahme bestehen, dass unter bestimmten Bedingungen kleinen Kindern effizienter als ältere und geistig reifer Menschen lernen können. In erster Linie ältere Menschen, vor allem, wenn miseducated, müssen oft verlernen, was sie vorher gelernt, bevor sie für die neue Lern ​​bereit sind. Dies ist häufig der Fall, wenn ein Schüler das Wissen ist unklar, instabil oder ungeordnet wegen der Vorgeschichte rote oder nonmeaningful Lernen. Zweitens ältere Menschen sind eher zu haben "emotionale Blockaden" in Bezug auf bestimmte Gegenstand Bereichen. Drittens neigen dazu, ihre intellektuellen Fähigkeiten stärker differenziert werden. Schließlich gibt es eine aus der intellektuellen Begeisterung fallen gekennzeichnet, venturesomeness und Flexibilität als Kinder der akademischen Leiter nach oben bewegen.

Ausubel akzeptiert dies als eine Tatsache des Lebens, sondern nur beschönigt es, als ob nichts dagegen getan werden kann, wenn es gut für den Lernprozess von zentraler Bedeutung sein kann. Klar bei Erwachsenen fehlt etwas und es in dieser Art und Weise zur Ausubel identifiziert, was es ist, dass auf dem Weg verloren. Diese Seite behauptet, dass, wenn das menschliche Lernen verschlechtert, wie es offenbar der Fall ist, dann mit der Methode des Lernens ernsthaft nicht in Ordnung ist etwas.

Erstens, wie Ausubel weist darauf hin, ziemlich häufig bei Erwachsenen vorherige Lehre verlernen. Unlearning ist in der Regel notwendig, da, was gelehrt wurde, wurde gelehrt worden, als ob es ‘Die Wahrheit’. statt als eine Theorie vorgestellt. Ausubel auch andere wichtige Gründe richtig erkannt, dass Verlernen erforderlich machen, nämlich, Auswendiglernen und andere Formen nicht sinnvolles Lernen. Es wird vorgeschlagen, hier, dass Verlernen sollte nicht notwendig sein, und wir haben festgelegt, um festzustellen, warum bestimmte Arten von Material jemals den menschlichen Geist zu geben (dann erforderlich Entfernung) zulässig sind und wie solche Fälle zu verhindern, dass jemals passiert zu haben.

Zweitens, wie Ausubel weist darauf hin, müssen Erwachsene häufig mit emotionalen Blockaden in Bezug auf bestimmte Gegenstände behandeln. Das klingt wie psychologische Hokuspokus, aber was es bedeutet, so hat die Unannehmlichkeit mit einem gewissen Gegenstand in Verbindung gebracht worden, wie es uninteressant und sogar abstoßend zu machen zu lernen. Solche Situationen sollten nie zustande gekommen, und wir haben festgelegt, um herauszufinden, warum sie auftreten und wie diese zu vermeiden.

Schließlich als Ausubel es weist darauf hin, ist eine intellektuelle Begeisterung, venturesomeness Abfallen markiert und Flexibilität als Kinder der akademischen Leiter nach oben bewegen. Unser Ziel hier wird dann eine der sichergestellt wird, dass die Begeisterung, venturesomeness und Flexibilität nicht verloren gehen sollte, und diese Webseite versucht zu ermitteln, warum diese Reduktionen auftreten, und bietet Vorschläge, wie diese Vitalität aufrechterhalten werden kann. Um auch weiterhin, wo die Antworten auf diese Fragen vollständig, klicken Sie hier überprüft.

Ausgang. Die Suche nach den Weg.

Also da ist es. Diese Seite wird versuchen, die oben genannten Fragen und mehr zu beantworten, wird es versuchen, zu überblicken, was derzeit über das Lernen bekannt ist und zu synthetisieren, all diese Informationen in eine ganz verständliche Struktur. Dies ist eine sehr große Aufgabe. Es ist unsere Behauptung jedoch, dass dies möglich ist, weil die Information ist, und das meiste davon ist für eine lange Zeit gewesen.

Warum? Die Frage ist, warum lernen? Lernen verändert sich selbst und andere zu etwas besser. Das allein sollte genügen. Lernen ist aber auch angenehm. In der Tat ist das Lernen der angenehmste Sache, die nicht kreative Menschen tun können, und es kann der angenehmste Teil der Schöpfung sein.

Es gibt immer einige Leute in der Welt, die wollen Wissen zu horten für einen oder anderen Grund, und sie sind die Kenntnisse Snobs. Sie glauben, dass Wissen sollte nur für diejenigen gehen, die bereit sind, dafür zu kämpfen, für diejenigen, die in der Lage sind, aufzustehen und zu schnappen Wissen von denen, die sie versteckt sind. Sie glauben, dass Wissen nur für diejenigen, die es trotz der Gesellschaft wollen die Natur und die Anstrengungen, die sie exklusiv. Solche Menschen, nicht das Wohlergehen der Menschheit am Herzen liegt, und stattdessen eine Art exklusiver Club erhalten wollen, die als die herrschende und Steuerkraft in der Welt wirkt. Der Austausch von Wissen ist, was eine wirklich demokratische Welt ermöglicht, wo jede Person, die nach oben steigen kann.

Diese Seite hält, dass es möglich ist, alle Menschen zu ermöglichen, Wissen zu wünschen, zu begehren ihr ganzes Leben lang zu lernen und zu verändern, und dass dies durch die Bereitstellung einer Umgebung durchgeführt werden, in dem Lernen immer angenehm ist oder zumindest so angenehm wie möglich ist. Es ist nur eine Frage der diese Umwelt so früh wie möglich aus, sobald das Kind geboren ist oder früher.

Lebenslanges Lernen.

Diese Seite besagt, dass alle Menschen die Möglichkeit haben sollte, und wünschen ihr ganzes Leben lang zu lernen. Wir halten, dass das Lernen ist immer eine gute Sache, nicht nur für den Einzelnen, sondern auch für die Gemeinschaft (Gesellschaft), in dem sie wohnen. Es gibt eine Tendenz, das Interesse verlieren in neue Dinge zu lernen, wie wir älter werden und in unserer Fähigkeit zu schwächen, zu lernen. Es ist jedoch die Überwindung dieser natürlichen Mietverhältnis, dass die Menschen die wirklich bemerkenswerte Kreaturen, die sie macht, sind. Auch hält diese Seite, dass es das Recht aller Menschen, nicht nur den Zugang zu Wissen zu haben, aber auch das Recht, zu verlangen, dass das Wissen zu haben. Eine Gesellschaft, die Menschen Zugang zu Wissen entzieht, ist sicherlich falsch, und eine Gesellschaft, die einige Leute davon zu überzeugen versucht, dass sie nicht verdienen, oder sollte nicht Wissen, ist noch schlimmer. Schließlich hält diese Seite, dass eine Gesellschaft, die nach dem Menschen lernen, rät ein bestimmtes Alter sind, oder nachdem sie die Schule verlassen, oder dass dann auch von einem angenehmen Erlebnis in einem der Plackerei Lernen ist auch eine Gesellschaft tief zu beklagen. Warum? Denn nur durch den Austausch von Wissen und und ein Leben lang Liebe zu lernen, dass die Welt eine Chance zu überleben, die vielen Krisen hat, die uns bedrängt.

Dieser ganze Prozess des lebenslangen Lernens, es stellt sich heraus, hat die erstaunliche Bonus von Menschen psychisch gesünder zu machen. Was ist klar geworden ist, dass Menschen, die weiter zu lernen während ihres gesamten Lebens besser gegen geistigen Verfall geschützt sind. Die Wissenschaft ist noch nicht sicher, warum dies der Fall ist, aber es scheint wahrscheinlich, dass der Aufwand zum Erlernen neuer Aktionen und Material Neurogenese auslösen können, oder das Gehirn helfen bei der Kompensation (durch neuronale Migration) für seine eigenen Zusammenbruch. Also sollten wir auch weiterhin unser ganzes Leben lang zu lernen. Wir sollten alle lebenslang Lernenden werden. Vielleicht, sagte Carol Dweck es am besten in ihrem Buch "Denkweise".

"Jeden Tag präsentiert Ihnen Möglichkeiten, um die Menschen zu wachsen und helfen Sie wachsen Pflege." [Hier ist, was Sie fragen.]

"Was sind die Chancen für heute das Lernen und Wachstum? Für mich? Für die Menschen um mich herum?"

"Ändern kann hart sein, aber ich habe noch nie jemanden gehört sagen, es war es nicht wert. Vielleicht sind sie nur zu rationalisieren, die die Art, wie Menschen durch eine schmerzhafte Situation gegangen sagen, es hat sich gelohnt. Aber Leute, die geändert haben kann sagen, wie sich ihr Leben verbessert wurden. Sie können Sie über Dinge sagen, dass sie jetzt haben, dass sie nicht gehabt haben, und Möglichkeiten, sie fühlen sich jetzt, dass sie nicht gefühlt haben."

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